يتمكن الطفل من ادراك المفاهيم المجردة مثل مفهوم الديمقراطية في المرحلة: الرابعة (التفكير المنطقى او الصورى)
تعتبر نظرية بياجيه من النظريات المعرفية للمدرسة الإدراكية ، وتلك المدرسة تطرح الأسئلة التالية وهي:كيف يتعلم الشخص؟ كيف تتذكر معارفك؟ وكيف يختلف شخص عن آخر من معارفه مع أنه تعرض لظروف نشأته؟ و كيف؟ تضم المدرسة المعرفية العديد من النظريات أهمها نظرية بياجيه التي تؤكد على أهمية البيئة المعرفية كعمليات عقلية في العملية التعليمية. قام جان بياجيه (1896) ، العالم السويسري المعاصر ، بإثراء أبحاث الطفولة بالحقائق العلمية الحالية والحيوية التي نتجت عن الأبحاث من عشرينيات القرن الماضي حتى يومنا هذا. يمكن تقسيم الحياة العلمية والعملية لبياجيه إلى ثلاث فترات: الفترة الأولى:تبدأ من عام 1920 إلى عام 1929 ، ويسميها هو نفسه فترة المراهقة الفكرية ، منتقدًا إنتاجه في هذه الفترة لاعتماده على الجوانب اللفظية بدلاً من العملية أو الإنجاز ، ويهيمن عليه اتجاهان رئيسيان خلال هذه الفترة. وهي: الميل البيولوجي ، والميل المعرفي ، ومحاولة تحقيق التكامل بينهما. الفترة الثانية:حدث ذلك من عام 1930 إلى عام 1940 ، وهو الوقت الذي أصبح فيه مهتمًا بدراسة التربية ونمو الذكاء لدى الأطفال ، باستخدام أطفاله الثلاثة الذين ولدوا خلال تلك الفترة. في هذه المرحلة كتب العديد من الكتب ؛ على وجه الخصوص: "أصل الذكاء عند الأطفال" ، "اللعب والأحلام والتقليد عند الأطفال" ، "صياغة واقع الأطفال" كما تعمق في مفهوم (الاحتفاظ) أو البقاء على قيد الحياة ، واستمرار تم تحديد بعض خواصه على الرغم من تغير المظهر ، وفي هذه المرحلة تميز أحدها بكثرة النتائج العلمية والكتب التي تتناول مفاهيم الزمان والمكان والعدد والسرعة. الفترة الثالثة:وقد بدأ ذلك في أوائل الأربعينيات حتى وفاته عام 1980 ، عندما قام بدمج نتائج الدراسات من الفترتين السابقتين من خلال الإجابة على الأسئلة المعرفية التي كانت الدافع للطفل للدراسة ، وهي: الطبيعة. المعرفة وخلقها وتطويرها.المفاهيم الأساسية والعمليات المعرفية التي تدعم نظرية بياجيه:على الرغم من ازدهار علم النفس الأمريكي .
